La secuencia de actividades deberá seguir los principios de Merrill:
actividades de activación, de demostración, de aplicación y de integración.
La primera actividad de cada SA deberá incluir una presentación general
explicando en qué consiste, qué va a aprender y para qué, el desarrollo que
se va a evaluar. El alumnado debe conocer las herramientas de evaluación. Se
debe describir con claridad las actividades de activación y motivación y su
contexto de aprendizaje.
En cada activación se describirá el desempeño del alumnado, a modo de
fotograma de una película, lo que acontecerá en el aula, facilitando que
cualquier docente al leerlo, sepa cómo llevarlo a cabo.
Habrá que indicar en la SA los recursos de apoyo que se utilizarán, además de
aquellos para atender a la diversidad, para reforzar contenidos o aprendizajes
que debería haber alcanzado el alumnado en niveles o SA anteriores y de los que
se parte en esta.
Se indicará cómo realizará el docente, el modelaje de las actividades (demostraciones)
antes de que el alumnado las realice.
En el caso de actividades que conlleven otras intermedias de un proceso, habrá que
incluir un guion con la secuencia de estas: objetivos, recursos, producto final esperado.
Se tendrán en cuenta, en el diseño de las actividades, las orientaciones de la PD
sobre la atención a la diversidad, plasmándose en las mismas.
Las actividades y la evaluación propuesta deben guardar coherencia con el enfoque competencial.
Se explicará, a lo largo de la descripción de las actividades, en qué momento y
con qué herramientas: el profesor realizará los registros de los aprendizajes. El alumnado
realizará la coevaluación y la autoevaluación.
Se incluirá, en la secuencia, la propuesta de actividades complementarias que se contemplan en la PD.
Cuando se considere necesario que el alumnado realice alguna tarea en casa, se describirá
encabezándola como alguna de las siguientes propuestas: "para integrar a ...",
"para saber más...", "para utilizar otros entornos de aprendizaje diferentes..."
Cuando sea necesario que el alumnado traiga un recurso de casa para poder desarrollar una
actividad, se deberá anunciar desde la presentación de la SA, para que el profesorado
que la aplique pueda avisar al alumnado con antelación al desarrollo de la misma.
Se deberán incluir actividades que respondan a los elementos transversales (comunicación
audiovisual, tecnologías de información y comunicación, emprendimiento y la educación
cívica y constitucional).
Se tendrán en cuenta las orientaciones específicas de los programas y redes CEU.
Si una actividad está temporalizada para más de una sesión, en la descripción de la propia
actividad se darán pistas de su organización para facilitar la planificación de las mismas
al profesorado que la aplique.
La temporalización de actividades habrá que realizarla teniendo en cuenta que quién aplique
la SA tendrá que llevar a cabo, también, el desarrollo de las rutinas escolares habituales.
Los recursos se enumerarán por el orden en el que serán utilizados en la secuencia de aprendizaje.